但问题也很快出现：靠这种收取信息服务费的模式，一年几百万收入的小富即安还行，企业要想做大，很难。而且李如彬也发现，虽然互联网改变了家教市场的中介模式，但没有改变教学模式，教学还是随机的个人行为，没有系统科学的方法，质量很难保证；在家里教学，具体教学过程无法监督。2004年，他曾尝试把部分教师变成学大的兼职教师，签协议、培训考核后再上岗，还进行了一些诸如审核教案的强化管理，效果还是差强人意。

　　是不是可以创造一种新的家教模式，来解决这些弊端？一直关注欧美和日本教辅市场的李如彬脑子里逐渐浮现出一种既不同于传统的校内教育、也不同于重复校内教育的各种校外培训班的模式——针对不同个性的学生，设置不同的教学方案。

　　“于是我们痛下决心，把教学点放到我们的学习中心来，老师和学生还是1对1教学，但是我们可以随时来听课；而且家里有电视电脑电话，这里只有课桌老师，大家都在学，氛围很好。”

　　2004年9月，学大转型：由单纯的家教中介，变身为互联网线上线下相结合的课外辅导全国连锁学习中心。

　　而今5年过去，学大俨然成为国内课外教辅个性化教育领域的领头羊。李如彬也渐渐发现：这才是自己真正要做的事业。

　　“1对1”商业模式

　　2007年，已经在全国33个一线城市设立了分公司和129个学习中心的学大，销售额首次突破了一个亿。也是在这一年，学大获得来自鼎晖创投的首期融资2000万美元，开始新一轮快速发展。

　　在李如彬的分析中，教辅市场的巨大潜力、个性化教育在国内尚属朝阳模式及团队较强的运营能力是学大获得风投青睐的主要原因。

　　“对于教育产业投资而言，这三点既是投资机构的核心参照指标，也是作为企业的学大成败的关键”。他说。

　　学大的核心竞争力，首推技术出身的李如彬主导开发的国内第一个中小学个性化学习管理系统PPTS(PersonalizedPrivateTutoringSystem)。这是一个基于互联网、对学生课外辅导学习的管理平台。平台业务的三部曲，是“诊断、开药方、治病”：先对学生进行测评，从测评中了解学生目前所处的知识结构状态、优势与不足，了解学生的智力因素和学习心态、学习习惯、学习方法等非智力因素在学科学习中所占的比重，然后根据测评结果为学生量身设计学习内容、学习计划、学习目标和学习路径。在此基础上，从选择匹配老师、学习过程管理监控、教师备课、学生考试追踪、学生心理评价，到学习方案效果的评估、反馈、修正，都用PPTS系统逐步完成。学生、家长和老师可以随时登录，管理查询学习情况。