“我们很高兴能在这样的国际级会议上大显身手。这也多亏了学校开办的创业创新班，在平时就给了我们发挥专业水平的平台，让我们能胸有成竹地面对挑战。”湖州职业技术学院旅游专业创业创新班的学生陈银芳说。由浙江省政府、国家环保部、国家住房和城乡建设部、国家林业局支持，湖州市人民政府主办的“2008安吉·中国美丽乡村节”日前举行，湖州职业技术学院旅游专业的学生出色完成了大会导游、接待任务，带着主办方的高度评价回到了学校，陈银芳就是其中的一员。

　　为了响应湖州市委、市政府提出的“创业富民，创新强市”的号召，破解“就业难”和“人才荒”并存的难题，更好地服务地方经济建设，去年10月，湖州职业技术学院开始筹建创业创新班，集聚各学科的优秀学生，因材施教，把实践性质的第二课堂融入到第一课堂中，实现学生从“纸上谈兵”走向“实战练兵”。

　　创业创新班是继创立创业园、开展工学交替后，湖州职业技术学院启动的又一次教学教育模式改革。目前，该校的5个分院共组建了13个创业创新班。根据不同专业的特点，创业创新班的组建模式都别具一格：有的在专业内选拔学生，组建20至40人左右的建制班；有的在保持正常教学的前提下，将创业创新教学活动集中于课余时间、周末和节假日，组建任务引领式的非建制班；还有的根据教师主攻方向，由教师选定参与学生组建导师制创业创新班。湖职院副院长丁继安说：“创业创新班为学生提供了另一个学习的平台，让他们更早地接触社会，更好地接触到学科前沿的新技术、新方法和新成果，最主要是培养学生的创业创新意识。”

　　不同于一般教学的“先理论学习，后社会实践”的简单模式，创业创新班的教学模式则是通过一定的任务导入，把两者更紧密地融合在一起。

　　朱兵是应用电子创业创新班的学生，早上吃完早饭，没有带上书本，他就急冲冲地往上课地点赶。但是，他的上课地点不是教室，也没有书本与课桌，而是在类似企业生产车间的实训室，面对的则是仪器、图纸、产品。他介绍说，工科主要以项目式教学和模块化教学为主，应用电子创业创新班的教学方式是直接承接企业产品生产项目，按照企业的生产流水线完成任务，他负责的是产品生产的最后一道工序——检测。