结果就是，现在的大学很“难受”，连做人道理这种基本教育都要大学来承担，甚至有些大学还开语文课，这有道理么？什么时候大学上过语文课？因为高中没学好，就放到大学来学，哪有这个事情！一个阶段的教育有一个阶段的任务，高中就应该把基础知识学好，然后才能上到大学，不能让大学还兼职当“中学”，那大学成什么了？

　　记者：学校方面是不是也需要检讨？

　　王祖温：很多高校现在的基本教育环节是缺失的。我觉得大学教育要有四个环节：课堂教学、实验教学、实习和毕业设计，这四个环节是不可或缺的。课堂教学是为了传授知识，实验是为了加深理解，实习是为了让学生了解未来的工作环境，毕业设计是把四年的知识贯穿起来。但现在很多大学这四个环节有缺失：实验室不行，实验就改成了模拟，在电脑上看看就行；没有钱实习，就让学生自己找；毕业设计更是管理混乱。大学也应该检讨自身，有经费不足的问题，也有教育理念的问题，都存在。

　　绩效工资：想法很好，关键在监督

　　记者：大学生下基层之后，怎么来解决他们的后顾之忧？比如发展、保障的问题。

　　王祖温：几年前有个叫徐本禹的大学生到山区当老师，这个我很佩服。但这只是个个例，关键要看这种方式能不能持续下去，如果没有新的知识来补充，若干年后他又变成一个农村人，什么也不知道，等于是他又落后于社会了，所以这种体制怎么才能可持续发展是我们应该思考的问题。能不能想个办法，比如现在的师范生，国家制定相关政策鼓励大学生到基层去三年五载，不断地带去新的知识和信息，也不会影响个人发展。为在基层教学的毕业生提供一个晋升的空间，通过这种机制让人才流动起来。如果不在根本上解决，就业难问题还会继续。

　　记者：现在提出“绩效工资”，实际上也是在提高基层教师的福利待遇，但这种补充在发达地区和不发达地区的差别很大，怎么平衡？

　　王祖温：这个绩效工资的实施是个很好的事情，有地区差异也很正常，同样一个初中老师，北京的和山村的他们的生活成本肯定不一样，这个差异是存在的。但是“不低于当地公务员的平均工资水平”这个规定很好，问题的关键在落实：谁来考核？谁来监督？一旦发生不合规定的做法，谁来约束这种行为？我觉得这个是根本问题。

　　赞成文理分科：关键在中等教育中教师资源的配置均等化

　　记者：现在互联网上在热议高中生文理分科的问题，您觉得这对大学生的教育有没有什么影响？

　　王祖温：我非常赞成文理分科，我看到现在网上对这个事情的反对声音比较大。事实上，一个学生在高中之前的阶段应该是全面发展的。人为地分文理，这对学生今后的发展是非常不利的。文理分科也丝毫不会影响进入大学之后的专业选择，可以通过最擅长的科目选择专业。

　　记者：持反对意见的人主要观点是这种“大杂烩”会加重学生的课业负担，现在提倡为学生减负，这是不是一对矛盾？怎么调和呢？

　　王祖温：国家现在着手写《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，提出的建议非常好。比如里面提到的希望把中等教育的教师资源配置均等化，试想，如果师大附中和普通学校的师资配备差不多，他还会大老远地跑去师大附中上课么？如果这个能实施，学生压力就会减轻，因为老师水平差不多，学生就不需要做太多额外的东西。

　　在目前的考试制度下，取消文理分科肯定会加重学生的负担。我觉得教育部可以统一大纲，高中、初中的课本到一定水平就可以了，不要那么深，如果大家学的东西都一样，剩下的全靠个人了。难度是有的，但是我觉得取消文理分科首先是一种进步，培养学生的全面发展是有好处的。

　　大学生创业：看起来很美

　　记者：您赞成学生大学毕业之后自主创业么？